知、时间认知与人格的关系、时间认知的跨 文化特点、时间认知的发展特点、认知与管理、认知风格等。
2.人格过程研究方向 导师：黄希庭教授、张进辅教授、郑涌副教授。 研究内容：人格理论、人格结构、人格动力、人格适应、人格与健康、青年价值观与教育、 人格形成等。
3.语言心理研究方向 导师：周榕教授。 研究内容：语言心理学的基本理论、言语的理解和产生、语言的发展、结构对称性汉字的认 知、双语学习的心理学问题、时间隐喻认知等。
4..公共关系与企业形象设计 导师：秦启文教授。 研究内容：主要研究市场经济条件下的社会组织(尤其是企业)如何争取相关的内外公众对自 身的理解、信任、合作与支持，如何通过确立自己的理论(MI)、行为(BI)、视觉(VI)识别系 统的形成独特的个性文化，创造自身最佳社会环境；如何通过传播、沟通等手段，塑造组织 的良好形象。
(二)发展与教育心理学硕士点研究方向
1、学习与发展研究方向 导师：张庆林教授。 研究内容：人类学习的特点、机制和学生的学习能力发展的基本规律及培养的基本原则，学 习策略、思维策略、认知策略、学习心理、学习能力的提高和非智力因素的培养之间相互作 用等。
2、教学心理研究方向 导师：张大均教授。 研究内容：学校教学情境中主体心理活动的特征和规律，教师心理、教学设计、教学技术与 策略、教学与心理发展、教学任务分析、学习认知与能力培养、教学互动、问题解决、创造 性培养、学科教学心理、教学现代化、教学评估等。
3、认知发展研究方向 导师：李红教授。 研究内容：个体思维的发生与发展中问题解决能力的形成和发展、假设检验能力的形成和发 展；个体推理系统的形成和发展；个体记忆能力的形成和发展；个体元认知能力的形成和发 展；个体认知发展中的策略研究等。
4、美育心理研究方向 导师：赵伶俐教授。 研究内容：个体尤其是儿童审美认知能力、儿童审美情感、儿童审美态度、个体审美价值观 的形成和发展研究；个体的认知发展、个体非智力因素的发展、个体品德、个体的文化修养 等心理结构与审美心理结构之间的相互作用；大学美育策略研究、中学美育策略研究、小学 美育策略研究、幼儿园美育策略研究等。
5、学习与教学研究方向 导师：刘电芝教授 研究内容：学习与教学基本理论、思维发展与学习、学习与创新能力、学习动机与归因、教 学与学习的效率化、学习迁移、学习策略训练、社会性学习等。
学习年限：一般为3年，成绩特别优秀者可在5年内完成硕博连续。
培养方式：采取指导教师负责重点指导，辅以“专业硕士研究生培养小组”集体培养的方法，在明确
导 师指导和“培养小组”的辅助作用的同时，特别注重对研究生发现问题、分析问题和解决问 题能 力以及严谨治学、勇于创新的学风的培养，组织研究生参加导师的研究课题，充分调动研究 生学习和科研的积极性和主动性，不断提高本专业研究生自学能力、独立工作能力、科研创 新能力和社会适应能力。
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