（一）综观09年大纲的新变动

与08年大纲相比，09年心理学考试大纲沿袭了08年的知识体系与框架，仅在普通心理学部分删除了1个知识点，实验心理学部分调整了1个知识点，删除了2个知识点，增加了4个知识点。具体如下：

（1）普通心理学部分。

删去了十二章人格中的第一节“人格概述”中的“人格的结构”这一知识点

（2）实验心理学部分。

第二章心理学实验的变量与设计中的第四节“实验研究的效度”中，删去了原有的“内部效度的影响因素”和“外部效度的影响因素”两个知识点，将“内部效度与外部效度”分成两个标题罗列，调整为两个知识点。同时增加了“构思效度(也叫构想效度)”与“统计结论效度”两个知识点
实验心理学第五章“主要的心理学实验”中的第五节“记忆实验”中增加了“错误记忆的实验”一个知识点。

（二）解读新大纲的变动

（1）普心是整个心理专业的重中之重。正如考研中的经典名句：“得阅读者得天下”，心理学专业课则是：得普心者相对会得一个较高的专业分数。09年大纲在普通心理学部分较之08年大纲，仅仅删掉了一个知识点“人格的结构”。其实，这对于广大考生来说并无什么变化，只能说是考试大纲的设计更富有逻辑性了。从普遍意义上讲，人格的结构就包含对人格的概念、理论、模型等的理解，故删除本知识点只是大纲修订者追求完美的表现，实际上并没有缩减任何知识点。故广大考生应一如既往地重视人格这一章节。

（2）实验心理学是试卷中不容易得分的一部分。09年新大纲的变化可以这样理解：

增加了考生对效度知识点掌握的高度，要求考生全面地理解各种效度的含义，删掉“内部效度的影响因素”和“外部效度的影响因素”两个知识点，不是说这两个知识点不重要，还是上面说的，只是大纲修订者追求完美的表现，这两点已经融入到了“内部效度”和“外部效度”的概念中，而且这里把原来的内部效度和外部效度分为两个标题，说明提升了内部效度和外部效度的重要性。

同时，新增加了“构想效度”和“统计结论效度”两个知识点，这进一步说明了09年新考纲提升了“效度”的重要性。广大考生应该重视这一章节，很好地掌握这一章节也有利于更好地设计实验。

最后，关于增加“错误记忆的实验”这一知识点的理解。这首先是对记忆实验这一章节的一个补充和完善，错误记忆实验并非一个很次要的知识点，早在50年前就有学者研究，只是最近几年才进入我国学者的视野，并逐渐受到较多的关注。因此，广大考生应该积极准备此部分内容。

（三）宏观解读09年新大纲

　删减部分：这部分虽然大纲中没有要求，但是作为整体知识的一部分，我们不建议完全忽视它，比如心理学史，一般在普心的第一章，我们可以对其只做到基本理解，或者实在理解不了则勿需花费太多时间和精力。我们了解这部分知识的目的在于辅助其他相关知识的理解。比如显性记忆和隐性记忆的学习可以帮助我们更好的掌握记忆的知识体系。

　　增加部分：此部分是考察的重点，最好对这部分知识做到深刻理解，尤其是理论部分能够加以应用。细节部分能熟读成诵。

未变动部分：这部分同样应该重视起来，不能存在侥幸心理，考生应该做到不漏掉任何一个考察范围内的知识点。从某种程度上讲，考研的最终胜利者就是准备最全面的那部分人。总之考生的复习重点就是后面这两个部分，紧紧抓住这两个部分，按部就班地复习，定能取得满意成绩。

以下针对各部分具体知识点如何掌握一一介绍。

（四）09年新大纲考点分析

1.普通心理学部分

（1）普通心理学的重要性

普心主要研究心理学中的基础理论和基本现象，而这些恰是其他研究的前提和条件，具有指导性的意义。如果对普心有很好的掌握的话，那么对于实验心理学、发展和教育心理学等学科的学习也有很大的帮助的。例如，对普心中感觉和知觉的一些基本概念和理论有深刻的认识和理解，可以直接提高实验设计中的严密性，对一些实验过程需要注意的事项考虑的就会更加全面，使实验具备高的信度和效度。这是实验研究者应该具备的研究素质和能力的最根本的要求。那么对于发展和教育中的一些课题，则必须以普心中的基本理论为基础才能很好的开展。

　　从反思维角度考虑，普心也是其他心理学科研究成果的总体综合和总结。所以掌握好普心，也可以对其他几门研究的课题和内容有各大致的把握。

在今年的大纲中，普通心理学的分值和去年在考题中所占分值一样，仍然高达三分之一，这就意味着普心的出题率更高，涉及的考点自然相对较多。主要是涉及到普心的基本概念、基本理论、基本现象等的理解、辨析和应用等。所以考生如果能熟练识记普心的小知识点的话，很多分数基本是很容易拿到的。

（2）普心的主要内容可以简略而系统地分为以下四个部分：

　　    第一部分——心理学概述（一）、心理和行为的生物学基础（二）
　    　第二部分——意识和注意（三）、 感觉（四）、 知觉（五）、 记忆（六）、 思维（七）、 言语（八）
　    　第三部分——情绪和情感（九）、 动机、需要与意志（十）

第四部分——能力（十一）和人格（十二）

其中，第一部分是考试的次重点，第一章中心理学的研究对象是整个普心的框架，至于心理学的研究，作为了解和识记。第二章涉及神经生理学的知识，多是基本概念，但对三种脑学说应有重视，因为认知神经科学尤其是脑科学是当前研究热门。

　　第二部分要作为一个认知体系来理解和学习，要找到不同的心理过程间的关系。也可以将这部分进行详细划分：1、感觉和知觉可以揉合为一个章节来理解，理解不同的感觉和知觉现象、知觉线索等。这些是经常在选择部分考察。 同时也要宏观上把握感觉和知觉的联系与区别，这可以作为简答题来考察。2、记忆、思维和言语这三章之间地联系也非常密切，三种心理过程的形成过程都有其独自的特点，同时又是相互影响和促进的三个过程。记忆和思维部分很容易以简答和综述题目的形式考察，考生应着重把握。语言一般考的小知识点或者与脑区结合起来、或者在发展部分考察。

　　第三、四部分是历年来命题的重点，其中分布了大量的基本理论。极有可能在简答题中出现。比如去年的能力部分。今年很有可能在动机、情绪和人格三章中考察基本理论，如：几种情绪说、几种人格理论之间的比较和认识、情绪和情感的联系与差别的比较等问题。考生要格外重视。

　　实际上，每一章都不能轻视，只是小的概念只会出现在选择题中，达到再认水平即可，而大型理论会出现在简答题与综合题中，要求达到记忆和深入理解，形成个人见解的水平。

（3）参考书目

根据新大纲的内容，去年的参考书目今年仍然适用：

北师版本的彭老师的普心可视为权威；其中所有章节基本上都能与大纲相吻合；

北大的孟召兰老师的可以作为辅助版本，其中有许多独到的见解，尤其是情绪一章；

《心理学与生活》则可以在时间允许的情况下加以应用。这本书可以培养你将应用心理学知识于生活中的思维。 这对于跨专业考生可是必看书目哦。

2.发展与教育心理学

这一部分内容09年新大纲与08年大纲相比，无任何变化，但根据去年的考试情况，这一部分看似容易，但实际并不易得分。原因如下：

（1）“简单”假象

这一部分在某种程度上说完全是文科性质的科目，它不像实验和统计部分那么抽象和理性思维化，而且这部分又比较接近我们的生活。所以考生理解起来容易，也正因为如此，考生对此产生了忽视态度。有的考生在看完一遍教材后便得出了这样不负责任的结论：“随便整整就行了”。其实不然，这一部分尽管好理解，但却很难答对，这主要是与命题特色有关，出题的思路往往与考生所想差距甚远。

　(2)命题特色

发展部分的大小知识点都很多，无论是小的知识点还是大的理论，都存在着容易混淆的现象：比如小的知识点中：儿童的语法发展的不同阶段的代表性表现、社会性微笑形成的具体年龄段等等；再如发展理论：皮亚杰理论和维果斯基理论的区别性分析等。这些都容易产生混淆性记忆，从而直接导致了学生失分严重的结果。

发展与教育容易结合起来命题：这点无论从去年的考题还是今年的大纲变动中，都能验证。其命题形式有时很隐讳不直接表明结合性，但是我们要把握的一个原则是：研究发展是为教育服务的。比如去年的青少年的心理发展特征，对于此问题的解答我们不仅要回答其心理特征和相应的一些表现，同时还要思考根据这些特征，家长、学校如何对其进行教育的问题，只有这样才算是完整的答完一个题目。

（3）考题难度

在发教部分的考题难度分析上，我们可以由前面两点直接得出结论：整体难度大，原因也是上述提到的两个问题：学生自身的轻视心理和命题特色，一个主观一个客观。对这两个问题的解决都需要考生自己来完成。

针对以上几点，提出如下应对策略：

一、 发展心理学

（1）内容归类

发展心理学的大纲内容包括八章，可以分成两大部分。第一部分总论包括前三章，分别是概述，基本理论和生物学基础；第二部分是第四至八章，分别是婴儿、幼儿、童年期、青少年和成年期的心理发展。

（2）不同章节的复习方法

第一部分中，研究方法与基本理论是重点，这部分有很大的可能会以简答或者综述题的形式来考察。而且一般会与教育部分结合在一起考察对研究方法和基本理论的应用。比如在简单题中会问：如何应用双生子研究来分析环境和遗传在个体发展中的作用问题？在论述题目中：请结合维果斯基的发展理论对教育人士提出一些好的教学建议。像这样既跨学科又考察应用的题目是非常有可能在论述题目中出现的，希望考生在复习这几个章节时要有意识去练习和总结。

第二部分分别从生理、动作(活动)、认知(感觉、知觉、记忆、思维、语言)、情绪、个性和社会性几个方面说明每个阶段的年龄特征、相关理论和经典实验研究。对于这部分我们可以再进行详细的划分，分为三个小的部分：1、生理和动作的发展2、认知心理过程的发展3社会性的发展(情绪，个性，社会性)。其中第1、2部分多以选择形式出题，考生注意再认和识记其中的一些小的知识点。对这两个小部分涉及的经典实验要掌握熟练，至少能用自己的语言复述下来。第3小部分时命题的重点，这也时与教育极易结合在一起的章节。比如个体自我意识的形成过程和阶段、儿童道德意识的形成等问题。考生对此应进行总结和识记。

另外，建议按照生理、活动、认知、情绪、个性和社会性几条年龄特征、相关理论及经典实验研究来再次整理复习大纲，对各年龄阶段进行比较，达到熟练水平。

二、教育心理学

（1）内容归类

教育内容包括五章，第一章教育心理学的概述；第二章是学习的概念和分类及其；第三章是各派的学习理论，主要是各种理论学派、代表人物的主要观点，以及每一理论对教学的启示和教育应用；第四章和第五章分别是学习动机和学习的迁移；需要提醒的是：相对07年大纲第二章中加入了：发展心理过程的关系以及学习风格与教育的关系；第三章加入了学习的人本理论及

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