从2006年起，教育学开始全国统考。2009年的《教育学统考大纲》列出了考试可能涉及的所有知识点。教育学基础综合包含四科，考试科目包括中外教育史、教育学原理、教育心理学、教育研究方法。由于国家没有指定参考书，所覆盖的知识点比较多，因此复习前很难着手。

　　考生可根据大纲上的知识点和一些专家的解析，在书店买几本书，主要有王道俊《教育学》、十二院校《教育学基础》、孙培青《中国教育史》、吴式颖《外国教育史》、吴庆麟《教育心理学》、冯忠良、伍新春的《教育心理学》、裴娣娜《教育研究方法导论》、袁振国《教育研究方法》等。文都教育就教育学专业课的备考给大家提几点指导性建议，希望对大家有所帮助。

　　书中有很多知识点虽然对考试来说不能形成立竿见影的效果，但是对有用的知识点是一种补充和说明。这样细细看过一遍，对知识点可能记的就比较深刻了。但是如果时间不多，这样很显然比较浪费时间。

　　比较好的方法是把大纲提到的知识点都勾出来，剩下的一律不看，即使这样，知识点还是比较多，不连贯，而且不同人出的书观点都不是很一致。

　　首先是中外教育史，大纲规定中外教育史占100分，相当大的比例，总共三百分，它就占了三分之一，或者更多。因此在中外教育史上花的时间要相对多一点。中外教育史又分中国教育史和外国教育史，中外很多教育家的思想彼此有融合点，对于考生来说很容易混淆。中外教育史知识点比较杂，需要理清层次。

　　先说外国教育史，外国的学者比较多，对于我们来说也比较陌生，而且人名和他们的教育名称都不好记，这就需要花多点时间死记硬背。但是他们的教育思想是很连贯的，因为有什么样的思想，所以采取什么样的教育措施，一般是这样。

　　因此可以把他们的思想用一条线窜起来，只要想到第一点，后面的就跟着出来了，尤其是他思想里最突出的部分一定要记牢。对于中国教育史，所涉及的教育家我们多少都要了解些，重要的是区别开来。总体上说有两个方法，一个是抓线索，大家要特别注意知识的横向联系和纵向联系。

　　纵向上，要理清按照时间顺序事件发生的脉络，横向上可以将中国教育史和外国教育史进行对比，帮助理解；另一个是重分析，研究历史的作用往往是为了更好地指导现在，因此在复习过程中切不可孤立地学历史，而应注意分析和评价，同时注意积累分析评价的思路及要点。对于复习中外教育史还有个很重要的方法，就是对每个知识要列提纲。

　　把每个教育家的思想都提纲挈领，看着提纲就一目了然了，那些细节的思想也能马上就能想起来。以后背的时候，条理也清楚，能很容易找到每个教育家思想上的差别。第一遍看过去，考生基本掌握了中外教育史的基本知识，了解了教育思想演变、教育制度发展、教育实施进程的基本线索，再看第二遍的时候，要重点关注主要教育家的教育思想、重要的教育制度、重大的教育事件，尝试分析、评价中外教育史实，揭示规律，总结经验。

　　关于教育学原理，大纲中规定教育学原理占100分，也是很重要的一门。这门课函盖了许多基本概念，这是没有捷径可走的。各个概念都要挑出来背。教育类学科复习的目的是注重理解，但同时也要做好笔记，把一个问题的各个方面分条列出，既可以帮助大家集中注意力，在随后的复习中也便于自己查询。

　　要一边做笔记一边细看书，遇到不懂的概念再到其他地方查，要搞懂细节问题。复习教育学原理抓重点进行学习是非常有效和有利的。由于参考书目较多，尤其需要记忆的知识较多，不可能全部都记住。因此复习时要注重全面，但也要认真地记录书本上的重、难点，分清主次，这样会减轻复习工作量。

　　剩下的两门相对占的分数较少，总共占70分，可以花相对少点的时间。对于教育心理学，这门课有很多的案例，这些案例都是很生动的，读起来就象一个个小故事，应该不会太枯燥。记住这些案例，一些内容理解起来就容易多了。但是概念性的东西还是没有什么好办法，只能硬背。不过这门课，可理解性很强，概念也不难记。教育研究方法，相对来说比较枯燥的一门了。

　　较好的方法是联系实际，将概念放在一个具体的情境中去体会。大纲要求能初步运用教育研究方法、基本理论和方法分析教育研究方法的合理性和设计教育研究思路，因此这门课灵活性比较大，不要死记硬背，重要的是理解，能运用这些方法解决一些实际问题。

　　总之，复习这门课还是要耐心，认真，细致，概念要重在理解。勤做笔记，反复记忆，相信大家都能有所收获。不仅在考研上，在以后的生活中，这些知识依然是我们的宝贵财富。