一、考试的总体要求
《通信原理》是电子信息技术类专业的一门重要的基础理论课程。因此要求考生必须较好地掌握通信系统的基本原理,基本性能的分析方法;并应了解通信网的基本概念。能够运用数学的方法分析通信系统中各种调制、解调原理,掌握基本信源、信道编码和解码的原理和方法,能够对各种系统进行抗噪声性能分析。能够应用所学知识,对目前通信领域的一些实际问题进行分析研究,并能根据要求设计出性能指标较高的适用的通信系统。了解通信技术的发展动态。主要考核考生对基本知识和基本技能的掌握程度,了解考生在通信领域中分析问题和解决问题的能力。
二、考试的内容及比例
1、通信的基本概念:定义,系统模型,信息的度量、性能分析指标。(占5%)
2、信道特性:恒参和变参信道,随机过程的基本概念、信道中的加性噪声,信道容量公式应用。(占10%)
3、模拟通信系统:调制的概念和分类、幅度调制和角度调制的时域和频域分析,调制和解调方法,带宽和功率的计算,噪声性能分析。频分复用。(占15%)
4、信源编码:抽样定理;PCM和ΔM的编译码原理,噪声性能分析;PCM和ΔM的改进型;时分复用基本概念。(占15%)
5、数字信号的基带传输:常用码型,数字基带信号的功率谱、基带传输特性设计,基带传输带宽计算,奈奎斯特准则,眼图和均衡,部分响应技术。(占10%)
6、数字信号的载波传输:二进制数字调制和解调方法。多进制数字调制的基本原理,产生和解调方法。各种数字调制的带宽计算。二进制和四进制数字调相的波形分析。最佳接收基本概念、最大输出信噪比准则和匹配滤波器的概念,二进制调制系统最佳接收机性能分析。(占10%)
7、现代数字调制技术;MSK、QAM、π/4-QPSK、OQPSK,扩频通信等的基本原理,调制和解调方法,码分多址的基本概念。(占5%)
8、同步原理:载波同步、位同步、帧同步及网同步的基本原理和实现方法。(占10%)
9、信道编码:有扰离散信道的编码定理,最小码距与检错、纠错的关系,差错控制技术,几种常用的检错码,掌握线性分组码、循环码的编译码原理,实现方法,了解卷积码的基本概念。(占15%)
10、了解移动通信、光通信的基本知识及通信领域前沿技术发展动态。(占5%)
三、试卷类型及比例
1、基本知识;填空、选择题(占40%);
2、基本技能:计算、作图,设计和证明(占60%);
3、课程内容大致比例:模拟通信占30%,数字通信占70%。
四、考试形式及时间
考试形式为笔试,考试时间为三小时(满分为150分)。
五、参考书目
《现代通信原理》第二版,沈保锁、侯春萍主编,国防工业出版社,北京,2006。 |
一、总体要求
考查学生对通信系统基本概念、基本原理、系统性能分析方法以及各种功能单元的实现方法的掌握程度。考查学生分析和解决通信工程中具体问题的能力。
二、考试内容
1. 通信系统的基本概念: 通信系统模型、信息的度量、性能分析指标。
2. 信道的定义和分类:了解调制信道和编码信道的模型、恒参信道和变参信道概念和特性、衰落的概念和抗衰落方法、随机过程的基本概念、白噪声及窄带高斯噪声的基本概念、特性、信道容量公式及应用。
3. 模拟通信系统: 调制的概念和分类、幅度调制和角度调制的时域和频域分析、调制和解调方法、带宽和功率的计算、噪声性能分析、频分复用基本概念和基本计算。
4. 信源编码: 抽样定理、抽样信号的频谱特性、PCM 和ΔM 的编译码原理、噪声性能分析、PCM 和ΔM 的改进型、时分复用基本概念。
5. 数字信号的基带传输: 常用基带码型、数字基带信号的功率谱、基带传输特性设计、基带传输带宽计算、奈奎斯特准则、眼图和均衡、部分响应技术。
6. 数字信号的载波传输: 二进制数字调制和解调方法;多进制数字调制的基本原理、产生和解调方法;各种数字调制信号带宽计算;二进制和四进制数字调相的相位分析;最佳接收基本概念、最大输出信噪比准则和匹配滤波器的概念、二进制调制系统最佳接收机性能分析、链路估算、关键参数计算。
7. 现代数字调制技术; MSK/QAM/OQPSK 的基本原理、调制和解调方法、带宽以及关键参数计算。
8. 同步原理: 载波同步、位同步、帧同步基本概念、基本原理和实现方法。
9. 信道编码: 有扰离散信道的编码定理、最小码距与检错/纠错的关系、差错控制技术、几种常用的检错码、编码增益及编码效率对通信系统性能指标的影响;线性分组码/循环码的编译码原理和实现方法、卷积码的基本概念。
10. 了解移动通信、光通信的基本知识及通信领域前沿技术发展动态。
三、试卷类型及比例
1、基本知识、概念; 填空、选择题或判断题(约占40%) ;
2、基本技能: 计算、分析及设计(约占60%) ;
四、考试形式及时间
考试形式为笔试, 考试时间为三小时(满分为150 分) 。
五、参考书目
《现代通信原理》第二版, 沈保锁、侯春萍主编, 国防工业出版社, 北京, 2006。 |